3 de Diciembre: Día Mundial de las Personas con Discapacidad
Cada 3 de diciembre, el mundo se une para conmemorar el Día Internacional de las Personas con Discapacidad, una fecha establecida por las Naciones Unidas en 1992 con el propósito de promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la sociedad y el desarrollo. Este día también nos invita a reflexionar sobre los avances alcanzados y los retos pendientes en la construcción de un mundo más inclusivo.
La importancia de la inclusión
La discapacidad no define a las personas; lo que realmente las limita son las barreras físicas, sociales y actitudinales que encontramos en nuestras comunidades. Para avanzar hacia una sociedad verdaderamente inclusiva, es fundamental:
Eliminar estigmas y prejuicios.
Promover el acceso igualitario a la educación, el empleo y los servicios básicos.
Reconocer y celebrar la diversidad humana como una fortaleza.
Educación inclusiva: una prioridad
En el ámbito educativo, garantizar la inclusión efectiva es clave para que las personas con discapacidad puedan desarrollar su potencial. Esto implica adaptar metodologías de enseñanza, eliminar barreras para el aprendizaje y fomentar una convivencia que valore la diversidad. Como educadores, familias y sociedad, debemos ser aliados activos de esta transformación.
Un llamado a la acción
El Día Internacional de las Personas con Discapacidad no debe ser solo una fecha de conmemoración, sino una invitación a actuar. Reflexionemos sobre nuestras prácticas, impulsemos cambios en nuestras comunidades y trabajemos por un futuro donde la palabra "discapacidad" no signifique exclusión, sino igualdad de oportunidades y derechos.
Hoy, más que nunca, celebremos el potencial, las habilidades y las contribuciones de millones de personas en todo el mundo. Porque cuando eliminamos barreras, todos ganamos.
💡 ¿Qué acciones tomaremos este año para hacer la diferencia? ¡Hagamos que este día trascienda!
¿Quieres compartir tus experiencias, ideas o reflexiones? Déjalas en los comentarios. Juntos podemos construir un mundo más inclusivo. 🌍
La historia de Mats Steen es uno de esos relatos que nos recuerdan el poder transformador de la empatía, la resiliencia y la conexión humana, incluso en los espacios más inesperados. Mats, un joven noruego que vivió con distrofia muscular de Duchenne, pasó gran parte de su vida en una silla de ruedas. Sin embargo, su verdadera aventura sucedió en un mundo digital, donde creó amistades profundas y vivió experiencias que, en muchos sentidos, le permitieron trascender las barreras de su cuerpo.
En el videojuego World of Warcraft, Mats se convirtió en Ibelin, un personaje que le permitió expresarse libremente, moverse y, sobre todo, ser parte de una comunidad que lo aceptó sin reservas. A través de su avatar, Mats no solo combatió dragones y completó misiones, sino que también construyó relaciones y dejó una huella en la vida de muchas personas. Fue después de su partida en 2014 cuando sus padres descubrieron cuán significativa era la presencia de Mats para sus amigos en línea y cuán querido era en ese mundo digital.
Una película sobre la vida de Mats sería algo más que una historia sobre videojuegos; sería una reflexión sobre la soledad, el poder de las relaciones virtuales y la capacidad de los juegos en línea para crear conexiones profundas y auténticas. Mats nos enseña que, en un mundo tan amplio y diverso, existen múltiples maneras de vivir, de ser aceptados y de dejar una huella.
Si no conocías esta historia, te invito a descubrirla y a reflexionar sobre cómo las herramientas digitales y los videojuegos pueden ser mucho más que simple entretenimiento. A veces, son lugares de refugio, donde quienes parecen limitados encuentran libertad, y donde, al final, la humanidad y el amor logran trascender toda distancia.
¿Qué piensas de historias como la de Mats? ¿Crees que el mundo digital puede ofrecer conexiones auténticas?
domingo, 4 de junio de 2017
El impacto de la Reforma Educativa, los maestros y el avance de los alumnos.
Soy maestro, tengo 5 años de servicio, mi familia trabaja dentro del sistema educativo, escuche cuando estuvo lo del X Transitorio, cuando se negocio entre el SNTE y la SEP, Maestros y Gobierno, que los maestros nuevos ya no tuvieran jubilación, en cambio se les daría un retiro, los maestros del SNTE aceptaron la medida y el gobierno no conforme con el duro golpe para los que en ese tiempo pensábamos ser maestros pidió a los dirigentes del SNTE que convencieran a maestros en general a "olvidar" "perder" "canjear" su jubilación por un retiro en efectivo, lamentablemente muchos cayeron en la estrategia del gobierno, pregunte usted, como les fue a esos maestros que aceptaron su retiro económico en vez de seguir con el X Transitorio.
Ya de por sí, las prestaciones de los maestros no son muchas, con este golpe, mataron las aspiraciones y el futuro de muchos maestros y sus familias.
El problema, lea con discernimiento el lector, es que el trabajo de un maestro frente a los niños, no es lo mismo que si en una maquiladora saliera un producto con defecto y generara perdidas para el jefe y su casa.
Los empleados mal pagados, sin motivación, además de ser amenazados de perder su empleo constantemente, crea en ellos incertidumbre, más cuando es el sustento de su familia, sea hombre o mujer.
La Reforma Educativa de Enrique Peña Nieto, trajo consigo muchos cambios, se perdió Carrera Magisterial gracias a los dirigentes viejos del SNTE que ya se van y no les importa ni la educación de los niños, ni el futuro de sus colegas, se implemento diversos exámenes para dar plazas y según tener a los mejores maestros en las aulas solo por pasar un examen que dicho sea de paso, se da en un espacio nada favorecedor y son demasiadas horas
Se dice que los nuevos maestros que están egresando de las normales, tienen integrado un chip en el que se les hace creer que la SEP o el gobierno les hace un favor al darles la oportunidad de presentar y demostrar ser los idóneos para ejercer como maestros. Al integrarles ese chip los maestros aceptan que los que no son idóneos no son buenos maestros y que sus 4 años de carrera no sirvieron, dejándolos en incertidumbre y sin empleo que soñaron desde que empezaron a estudiar, no tienen derecho ni siquiera a un contrato.
Los maestros que hoy se están jubilando y que tienen el beneficio del X transitorio prácticamente se están yendo con la gloria, hoy en dia eso es historia, jubilarte, tener seguro, ya es algo pasado, ellos si tienen problema de pago, los vera luchando por ese pago, si alguna fracción no recibió algún beneficio, los vera luchando por ese beneficio, si les quieren quitar Carrera Magisterial, los vera luchando por ese beneficio, tienen miedo? Yo creo que no, tienen algo que perder? Los nuevos dirían que si, pero aun asi luchan y ganan.
Entonces que pasa a las nuevas generaciones que no luchan por un magisterio con salarios y prestaciones dignos? Miedo? La pregunta es miedo a que? Muchos dicen es que te van a quitar la plaza... es que van a descontarte los días... es que van a tomar represalias... pregunta... que beneficio tiene el ser maestro hoy en dia?
Cual es la motivación por la cual sacar adelante al grupo si no eres respetado por gobierno, ni por los padres de familia y comunidad en general?
Salir a luchar? Noooo!!! Eso déjalo a los del sur, ellos son ignorantes, aquí somos diferentes... Exigir tus derechos? Nooooo!!! Antes di que tienes plaza gracias a que ya no es por palancas en el SNTE...
Después de analizar la motivación de los maestros, las modificaciones a la Ley con las Reformas y demás temas... cual considera que será el resultado si se realiza una evaluación a nivel federal del aprovechamiento escolar de alumnos de todos los grados en la educación básica?
lunes, 15 de mayo de 2017
El "nuevo" modelo educativo.
Siempre oímos en cada gobierno que entra -o en el caso del gobierno de Peña Nieto en su 5 año casi al finalizar- no importa el color, partido, creencia o lo que sea no importa, siempre lo presentan como nuevo, innovador, lo presentan como el descubrimiento del hilo negro sobre la educación y horas mas tarde, alguien descubre que ese "nuevo" modelo educativo ya existía y que lo vienen implementando en otro país desde hace "x" cantidad de años, en OTRA cultura, en OTRA economía, en OTRA REALIDAD.
Por ejemplo en educación especial que es mi contexto, el famoso INDEX y la modificación de la ley mexicana con esta palabra nueva en la Constitución, "Inclusión".
Según palabras de una maestra de Juárez o Cadereyta, en Nuevo León, México, la profesora comentaba que el INDEX tenia mas de 20 años aplicándose en el Reino Unido y que era un sueño tenerlo ahora aquí en México, un sueño hecho realidad.
Mis respetos para el Reino Unido y para la maestra que soñaba con el INDEX for INCLUSION, pero, los que trabajan, trabajaron, conocen el municipio de Juárez, NL quizá tienen idea de lo que a continuación tratare de explicar.
En educación siempre se hace hincapié la importancia de contextualizar el conocimiento, experiencias, juegos, TODO para que el alumno entienda su realidad y a partir de ahi, el construya o tenga idea de el mundo.
Si aplicamos la misma premisa con este libro, me parece increíble que aquí no aplique lo mismo, Juárez, es un municipio que con los años se a agregado poco a poco a la mancha del área metropolitana del estado de Nuevo León, es cuna de los tamales, un municipio de gente obrera, personas que llegan de otros estados a establecerse en busca de mejorar la economía del hogar, sin casa, sin seguro, sin recursos, pero con muchas ganas de trabajar, prácticamente son como los mexicanos que cruzan el rio Bravo y hacen el trabajo que los gringos no quieren hacer, aquí ellos trabajan en las maquiladoras que los regios no quieren trabajar por el abuso de las mismas en los salarios... esos son otros temas muy extensos del que alguien tiene que hablar en algún momento, aquí lo que los interesa por el momento, es, la REALIDAD del contexto que es Juárez NL y querer implementar algo que hace 20 años se aplica en el Reino Unido en otro contexto que no tiene nada que ver con Juárez NL.
Estoy de acuerdo en que en cierto momento tiene que cambiar la sociedad y debe de mejorar con el arduo trabajo de los maestros en esas comunidades, pero considero inapropiado que se intenten tapar el sol con un dedo.
Juárez NL es precisamente un municipio único, el estado de Nuevo León es UNICO, no hay otro con problemas de población, migración, empleo y demás temas pendientes en la agenda del Gobernador Jaime que tiene prisa porque llegue el 2018 y busca a toda costa el voto de todos los sectores incluído el del magisterio.
Considero, no siendo experto, pero si muy observador del mundo, que cada Estado debe hacer su plan educativo, de acuerdo a su contexto... lo que se vive en los municipios del estado y la forma de incluirlos en un plan para ser autosuficientes en los temas importantes que a todos nos aquejan. Mínimo seguir un plan educativo ambicioso federal que contemple ser flexible y revisar resultados, poniendo como condición que en la secretaria de educación de cada estado, sea ley, requisito indispensable, ser maestro de normal o al menos demostrar tener la capacidad de tomar decisiones que favorezcan la educación de los niños del estado y no a fines políticos del gobierno municipal, estatal o federal en curso.
La educación, no es tema principal en las ultimas elecciones y mucho menos de los gobiernos, hablando globalmente, a los ricos de este mundo y los que manejan las elecciones no solo de Mexico sino del mundo, no les interesa tener gente que piense, que analice, que permita despertar a mas ciudadanos para darse cuenta de lo que pasa a nivel mundial en temas importantes como: salud publica, educación publica, salarios dignos, retiros dignos, empleos dignos, derechos humanos...
Me gustaría saber que opinión tienes tu como padre o madre de familia, maestro, ciudadano... crees que si cambiamos realmente y empezamos desde nuestra realidad, desde lo básico, de lo simple a lo complejo, consideras que habría mejores resultados?
El Sistema Educativo Finlandés: lecciones para México
Paulina Lomelí
México y Finlandia son países muy diferentes y sus sistemas educativos lo son aún más; sin embargo, vale la pena hacer un esfuerzo de análisis comparativo a fin de romper algunas estructuras –al menos en la imaginación– con la visión de que hay cosas que pueden cambiar si se tiene una aspiración alta sobre lo que puede ser México.
La población de Finlandia representa menos de 5% de la de México y es un país que cuenta con un territorio equivalente a la sexta parte del nuestro. Cuenta con una república parlamentaria y democrática; es parte de la Unión Europea desde 1995. Los niveles de corrupción son casi inexistentes. Su principal motor económico es la industria, destacando las siguientes ramas: maderera, metalúrgica, telecomunicaciones (dentro de las cuales está Nokia) y productos eléctricos. Contrario a lo que pudiera pensarse, Finlandia es un país que depende de las importaciones de materias primas, energía y algunos componentes de bienes manufacturados, por lo que se puede observar que el libre comercio le ha traído excelentes resultados.
Su principal apuesta en el futuro estuvo en la educación como pilar de esta nación y hace 30 años decidió hacer las reformas correspondientes para lograrlo. Por medio de la educación se construyen los cimientos que llevan a un país hacia el éxito o el fracaso. Entendiendo al éxito como una realidad en donde el desarrollo humano tiene una relación armónica con el medio ambiente y se posee una cultura fuerte. Es de suponer que un pueblo educado sabe diferenciar entre la demagogia y la verdad. Los valores han moldeado la voluntad a tal punto que ese país ha logrado prosperar aún en la adversidad.
A partir de la publicación de los resultados de la prueba PISA (
Programme for International Student Assessment), quedó claro que el sistemaeducativo de Finlandia es un ejemplo para los sistemas educativos de todo el mundo no sólo por el desempeño de los alumnos sino porque ha logrado que los estudiantes amen seguir aprendiendo, sin que ello signifique vivir bajo un sistema de rigidez extrema.
Desde 1919, en ese país la educación básica es gratuita y está organizada por el Estado; el gasto público en educación es 6.4% del PNB y se ha dado mucho énfasis a los idiomas. En México, el gasto en educación es aproximadamente 5% del PIB, sin embargo, la forma de gastar el presupuesto es muy diferente, ya que el país adolece de inversión en infraestructura y material didácticos; gasta demasiado en cosas en las que Finlandia no gastaría, tales como inspectores y cuestiones sindicales.
El nivel preescolar es gratuito y los municipios son responsables de impartirlo; la escuela básica dura 9 años y se cursa entre las edades de 7 a 17. Los útiles, libros de texto, la atención sanitaria y dental, así como la comida, son gratuitos. En los primeros 6 años, las clases son impartidas por un solo maestro y en los tres últimos grados, para cada materia hay un maestro diferente. El máximo de alumnos en un salón es de 24 y dentro del sistema, un aspecto fundamental, es que aquellos que tengan problemas de aprendizaje o tengan capacidades diferentes son atendidos inmediatamente y se les ayuda para que no se atrasen. Existe un salón para necesidades especialesal entrar a primero de primaria; sin embargo, los niños que enfrentan una situación así son integrados en aquellas clases donde puedan convivir con los demás alumnos, con la finalidad de que el desarrollo e integración sea lo más normal posible. Si un alumno vive a más de cinco km de la escuela a la que asiste, el Estado cubre el costo de transporte.
En México, la escuela básica abarca las edades entre los 6 años a los 15, y el nivel de enseñanza difiere significativamente entre las escuelas públicas y privadas, acentuando aún más las oportunidades de desarrollo de cada alumno; y en caso de que alguno presente alguna discapacidad, el apoyo es insuficiente e incluso en la prueba ENLACE no hay mecanismos que ayuden a estos alumnos a compensar algún tipo de desventaja física o mental que presenten, lo cual provoca un nivel de frustración severo.
En Finlandia, sólo 0.4% no termina la educación obligatoria; el bachillerato abarca las edades de entre 16 a 19 años y son losmunicipios los responsables de brindarla. El avance depende del número de asignaturas que escoja el alumno. No hay horarios ni grupos rígidos y el examen para aprobarlo es nacional. La universidad cuenta con un alto grado de autonomía y existe la libertad científica. No hay universidades privadas. La realidad de México es muy diferente, ya que tiene un sistema educativo rígido, con un alto grado de deserción en cada nivel, sobre todo a nivel bachillerato; además, sólo 28% de la población en edad de cursar el nivel profesional tiene acceso a él, lo cual no sólo se debe a cuestiones económicas sino al desánimo de los jóvenes y el desinterés de los tutores.
Con la aplicación de la prueba PISA, en el año 2000, Finlandia destacó de forma contundente. En ese año, obtuvo el primer lugar en lectura, el cuarto lugar en matemáticas y el tercer en ciencias. En 2003, ese país fue capaz de mejorar para alcanzar el primer lugar en las tres materias evaluadas en 2000 y el segundo lugar en la resolución de problemas. Además, en el análisis que se hizo sobre los resultados, se dejó ver que Finlandia es el país en donde las diferencias de aprovechamiento de género son las menores. El porcentaje de alumnos con puntaje bajo en matemáticas es de 6% en Finlandia y de 21% (en promedio) en los países de la OCDE. Este estudio también señala que el nivel de ansiedad para las matemáticas en este país es menor al que experimentan los paísesde la OCDE, por esa materia. En la prueba PISA, México y Turquía ocuparon los últimos lugares y este contraste señala la urgencia de cambiar las cosas, uniendo los esfuerzos de los actores políticos y sociales; cada quien debe hacer lo que le corresponde.
Tenemos que aprender y apropiar las cosas sencillas que pueden cambiar a México. Muchas de ellas están ilustradas en el sistema educativo finlandés, el cual tiene peculiaridades extraordinarias, desde el momento en que lejos de ser un sistema altamente coercitivo es un sistema que tiene como centro no el conocimiento en sí mismo, sino al alumno. Los niños y jóvenes desarrollan sus potencialidades amando aprender. En ese país existe una idea que lejos de ser una utopía es la que orienta la acción de todos: "un alumno feliz, bien desarrollado, con la libertad para desarrollarse a su ritmo, adquirirá más fácilmente los conocimientos". Esa Räty, director del Colegio Niinivaara, en Joensuu, afirma: "cada alumno es importante".
En Finlandia, la escuela es un espacio que se asemeja a la casa de un alumno, porque posee un ambiente cálido y acogedor; la dimensión de cada aula es de unos 65m2 y tiene lugares de descanso. Algo también notable es la limpieza, donde el espíritu de manchar y destruir no existe. Esto muestra que los alumnos se sienten bien en sus escuelas, donde el número máximo de alumnos es de 300 a 400. En este lugar, los maestros son respetuosos, disponibles y atentos. Los niños, niñas, jóvenes y adultos tienen autodisciplina y no hay lugar a robos. Incluso, la suspensión definitiva no existe, sino que cuando hay suspensión (de tres meses) existe la obligación de seguir estudiando desde el hogar.
El ritmo de aprendizaje y los tiempos de recreación son importantes; dicho ritmo de aprendizaje va de acuerdo a cada niño. Respecto al esfuerzo de integración, también hay un gran interés en los inmigrantes, que en su mayoría son rusos y a los cuales se les dan clases intensivas de finés.
Para todos los niños, la mañana es dedicada a estudiar música, deporte, actividades manuales o artísticas, lengua materna, matemáticas, etc., y la tarde para jugar.
Existe una gran libertad de cátedra: a los 9 años empieza el aprendizaje del inglés y a los 11 años se les da a escoger el estudio de otra (alemán, sueco, francés y ruso). A partir de los 13 años (nivel 7), los jóvenes estudian materias opcionales según los colegios y cada colegio elegirá aquellas asignaturas en las que hará hincapié (como educación física, dibujo, música, lenguas extranjeras). Además podrán escoger dos materias facultativas en ese nivel; mientras que el nivel 8 podrán elegir 6 y en el último, 5. Este método promueve la autonomía y el sentido de la responsabilidad.
Respecto a la manera de evaluar, este país tiene como principales lemas "no crear tensión" "ni nulidad por los fracasos", "lo importante es que los alumnos sientan que son buenos para algún campo". Es por ello que las evaluaciones empiezan hasta los 9 años, pero las calificaciones como tales hasta los 13 años. Antes de esa edad las evaluaciones son sin cifras (lo que no excluye el reporte a los padres sobre el avance de sus hijos).
Las notas van de 4 a 10, porque no hay interés alguno en cuantificar la ignorancia, sino sólo los niveles del saber adquirido. Pueden continuar avanzando aún con 1 o 2 fracasos
en exámenes, pero se procura que los aprueben lo antes posible. En este país hay un compromiso real con los alumnos y esa es la gran diferencia que existe con México.
Los valores que se inculcanse viven y eso es lo que permite priorizar el bienestar de las personas. Sin duda, en ese país no es necesario un gasto desmedido para guardar el orden, porque se ha insistido en despertar la conciencia de cada niño o joven, llevándolos a entender que las personas son más valiosas que las cosas y que la ciencia sí puede estar al servicio de la humanidad.
Piense en lo que hace en un día un niño, piense en cuanto tiempo pasa viendo la televisión... ¿cuantas horas pasan? ¿que valores aprenden? ¿imitan lo que ven en la televisión?
En la sociedad en la que vivimos, se ha popiciado cada día más y más que los niños vean la televisión sin saber la calidad de los programas vistos por los niños y su influencia en sus valores, pensamientos y formas de solucionar problemas.
Algunos padres dejan encargados a sus hijos a la televisión, porque tienen que trabajar largos periodos de tiempo en una empresa, para poder solventar los gastos del hogar y el pago mensual de la casa, esto implica un problema que vas alla de lo que nos imaginamos ya que se lleva de encuentro diferentes aspectos de la vida cotidiana tanto para los niños, las parejas, y en general a la sociedad...
Cada una de las cosas que los niños ven influye aun más de lo que escuchan, por ejemplo podemos decirle que no diga mentiras, y quiza diga que sí, pero luego ve que usted miente en cualquier situación y quiza uno justifica la acción, pero se puede justificar una mentira? Que hará el niño, lo que usted le dijo o lo que aprendió de lo que vio?
Los juegos de los niños han ido cambiando entre ellos, cuando yo era niño jugaba a la bebeleche, al trompo, al yoyo, a las canicas, al basta, al gato y otros juegos... en los que sin darme cuenta apredí algo sin darme cuenta.
La televisión nos da infinidad de mensajes en los que se insinúa la forma de ser un niño o adulto, hombre o mujer, rico o pobre, lo bueno y lo malo... y todo esa información se la dan a los niños mientras estamos en el trabajo o haciendo cualquier otra actividad.
Que tanta influencia tiene la television en los niños. Algunos ejemplos pueden decirnos hasta que grado por ejemplo una niña de Piedras Negras Coahuila, que vio un capítulo de "La Rosa de Guadalupe" en el que muestra a una niña que vive con su madre y al enfrentar la separación de sus padres, y sentirse abandonada decide intentar suicidarse, para llamar la atención de su familia, en el capítulo la niña es revivida, sin embargo en la vida real no sucedio así para la niña que vio el programa al enfrentarse al mismo problema.
En una ocasión jugabamos a los power rangers, yo era el red ranger, jaja! estaba arriba de una estufa, con una escoba que se suponía era una espada, y cuando más me sentía poderoso, me caí y me di un gran golpe, causando la risa de mi hermana y de alguien mas que no recuerdo quien era jaja!
Quizá cada quien recuerde algun suceso de su vida con lo que estoy comentando, sin duda, los padres deberian de hacer un esfuerzo por limitar el tiempo que pasan los niños viendo la televisión o al menos estar alerta del contenido de los programas que ven.
¿Cuales son la necesidades basicas de una persona?
¿El sistema o gobierno cumple con tales necesidades basicas?
¿Que son lo valores?
¿La familia puede cumplir con las necesidades basicas de una persona?
¿Porque en Mexico hay tantos documentales y blogs sobre la educacion y tanto partidos politicos como religiones apelan a la educacion y al final la educacion esta igual o peor?
¿Se ha invertido en la Educacion?
¿Se ha invertido en el Bienestar Social?
¿La educacion empieza en la casa o en la escuela?
¿Influye mas un papá/mamá o un maestro?
¿Que es mejor un ciudadano con estudios y sin valores o un ciudadano sin estudios pero con valores?
¿Que les enseñan los profesionistas, tecnicos y obreros a sus hijos con su ejemplo?
"El que no tranza no avanza"
"Si no das el trancazo tu, te lo da el de la esquina"
